2010-2011学年语文同步精品学案:第9课 记梁任公先生的一次演讲(新人教必修1)
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第9课 记梁任公先生的一次演讲

  

  

  

  一、整体把握

  1.全文可分几部分,各部分内容是什么?

  点读 课文大致可分为三部分。

  第一部分(第1段):简述演讲的一些背景,为写演讲作铺垫。

  第二部分(第2~9段):描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体,占了大量篇幅。

  第三部分(第10段):点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。

  二、细部探微

  2.本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为?

  点拨 梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望,两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者,关心学术有甚于关心政治,写学术人物比写政治人物更得心应手;再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物,而他的学术地位却是一致公认的,不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识,而学术造诣为政治声名所掩,正值得为之专文彰显。

  3.本文中的梁任公有什么性格特点?

  点拨 作者对梁任公的性格特点不是抽象的概说,而是具体化为各种表现,有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等,可以笼而统之概括为:才华横溢,博闻强记,修养良好,开朗直爽,认真细致,风趣幽默,谦逊而自负,稳健而潇洒。

  4.文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时,竟"痛哭流涕而不能自已",梁任公先生为什么会如此动情?

  点拨 《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品,内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治,勤勉辛劳,但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强,终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。国家贫弱,列强瓜分,生灵涂炭,而自己救国壮志难酬,自然也就悲从中来,"痛哭流涕"了。

  5.本文的情感表达有什么特点?

  点拨 本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有如下特点:

  一是直接的表达。如开篇"那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰",说的是当时青年学生对先生的景仰之情,其实也是代表作者的心情。

  二是半直接半含蓄的表达。如开篇"我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲""他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜"中的"幸运""欢喜"都是表达心情之词,也就是说文章既叙事又写心情,表达了一个听课学生对训课老师的崇拜之心。

  三是完全含蓄的表达。如"他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息",纯粹是动作描写,没有表露作者心情,但读者仍能从这样的描写中体会到作者的一种心情、一种感情。

  

  一、中心主旨

这篇课文题为"记梁任公先生的一次演讲",好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对梁任公的崇敬之情。本文撷取作者学生时代