教学设计

上课教师: 陈圆圆 上课时间:2xxxxx

上课课题: 透镜与视觉 上课班级:七年级

教学目标

1、知识与技能

（1）认识眼球的结构及各部分的功能；

（2）理解视觉的形成过程；

（3）应用凸透镜解释人眼球的作用；

（4）了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。

2、过程与方法

通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。

3、情感、态度与价值观

通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和用眼卫生的。

教学重难点

视觉的形成和近视、远视的成因及矫正

认识眼球的结构

核心提问

1、眼球的结构与视觉的形成有怎样的关系？

2、近视、远视的成因及如何矫正？

核心练习

说出近视与远视的成因，以及矫正的原理。

教学过程

一、 引入

想必大家都读过《假如给我三天光明》这本书，有人能说说这本书讲述了什么吗?

很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷的世界。

可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。

引出课题-《透镜与视觉》。

二、 新课教学

（一）眼的结构

眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑中约有80%的信息来自于眼睛。那么，眼睛都有哪些结构呢？

1、活动：请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并猜测其作用。在学生回答的过程中给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的功能。

2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与之相对应的功能。

3、介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。

活动：观察同桌同学的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。

瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（演示）

晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程。晶状体周围有睫状肌，通过睫状肌的舒张与收缩控制晶状体的厚度。

（二）视觉的形成

1、视频演示光线进入眼球的路线。讨论后说出光线先后经过了哪些结构。

物体反射的光线经过角膜、晶状体、玻璃体，最后到达视网膜。

2、仔细观察视觉形成的过程，这跟我们所学过的什么知识有异曲同工之处？

凸透镜成像。角膜和晶状体有的共同作用下相当于一个凸透镜。

思考与讨论：凸透镜成像实验中的透镜相当于眼球的什么结构，光屏又相当于什么结构？

3、试着根据凸透镜成像的原理，画出视觉形成的光路图。

如图所示，会在视网膜上形成倒立缩小的实像。

思考：在视网膜上形成了像就代表着在视网膜上形成视觉吗？若不是，形成视觉的器官是在哪里呢？

4、总结。同学们总结下视觉是如何形成的。P80

光线经过角膜、晶状体、玻璃体后，最后到达视网膜，形成倒立、缩小的实像。视网膜上有许多感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，发出信息，信息沿着视觉神经传到大脑皮层形成视觉，我们便看到了物体。

5、大家是否发现，视力好的同学无论是看黑板，或者是手中的书本，都能看清楚上面的字迹。而近视或远视的人则不能呢？

原来，当我们看近处的物体时，睫状肌收缩，晶状体变厚，对光的折射能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体；

当我们看远处的物体时，睫状肌放松，晶状体变薄，对光的折射能力变小，远处物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清远处物体。（视频演示）

6、视力缺陷与矫正

如若物体的像并未在视网膜上聚集，而是成在视网膜之前，这就是我们平时所说的"近视"（图示）；如若物体的像在视网膜之后，就是"远视"。造成这种现象的原因是眼球的前后径过长，或晶状体去读过大。

提问：出现了这种情况，我们该如何矫正呢？

近视的同学带上了近视眼镜，远视的同学带上了"老花镜"，同学们仔细看看手中的近视眼镜有什么特征。

（三）视觉上的限制

人的视觉有限制，在视神经离开视网膜的地方，也是视网膜上唯一没有任何感光细胞的地方，这个地方就称为盲点。

失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，成为色盲。

1、 活动：观察图中数字。

2、 思考与讨论：为什么色盲者不可以担任机动车驾驶员。

（四）爱护眼睛，保护视力

视觉对我们十分重要，要保持良好的视力，阅读P83页保护眼睛的方法。

保护眼睛，从做眼保健操开始。