课题名称 小数大小的变化（例1例2例3） 科 目 数学 年 级 设计者 赵祖旭 课 型 新授 课时安排 1课时 一、教材内容分析 小数和整数一样数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同，而且小数的数位是由小数点确定的，因此小点的移动必然引起大小发生变化。 二、学情分析 学生已经学习把一个数扩大10倍、100倍、1000倍要用乘法计算。 三、教学目标（三维目标） 1.结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

3.通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

4.培养学生的推理能力和应用意识。 四、重点与难点 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 正确移动小数点的位置。小数点位置移动时，位数不够，用0补足。 五、教学策略选择与设计 培养学生的推理能力和应用意识。 六、教学环境及资源准备 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备