第20课 三国鼎立

教学目标：

1、知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战及三国鼎立的形成等史实；分析两次战役曹操一胜一败的原因；了解曹操、诸葛亮的有关事迹。

2、过程与方法：通过战役胜败原因得分析，初步学会透过现象看本质、提高对历史事实和文学创作的分辨能力和辩证评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，认识到：统一是历史发展的主流与趋势；评价历史人物，主要看其是否推动了社会的进步和生产力发展。

教学重点：

三国鼎立局面是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的。

教学难点：

如何正确认识三国鼎立是历史的进步；如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

教学时数：1课时

教学方法：讲授法、探究法

教学设计：

导入：

　　"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，只是夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。"同学们有谁知道这首词出自哪一部文学名著？（《三国演义》）是啊！"大江东去浪淘尽，多少英雄人物"，一部《三国》，既向我们展示了一副波澜壮阔的历史画卷，又让曹操的"奸"、诸葛亮的"神"、关羽的"仪"根植于百姓心中。但文学终究不是历史，请让我们穿越时空走进东汉末年，拨开岁月的尘埃，还原历史的真面目吧！

板书课题：20 三国鼎立

师：话说天下大势，分久必合，合久必分。秦始皇"六王毕 四海一"顺应了民心，是历史发展的必然结果。如今到了东汉末年，群雄并起，割据一方的军阀互相混战，谁能脱颖而出成为一方霸主？

（让学生阅读"官渡之战"一节〔从时间、交战双方、特点、结果、影响五个方面分析战争〕）

一、官渡之战

师：一场"官渡之战"让曹操名扬天下，只有3万兵力的曹操为什么能打败拥兵10万的袁绍？

讨论归纳：袁绍虽人多势众，但他为人刚愎自用，治军不严，而且心胸狭隘，遇事优柔寡断，军队战斗力不强；而袁绍的短处恰恰是曹操的长处，他重用人才，且治军严明。

师：胜利后的曹操在班师回朝途中，意气风发挥笔写下了《龟虽寿》。（让学生齐背"老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已"四句，充分感受诗人气吞山河的豪迈气势。）

师："官渡之战"曹军以少胜多，为曹操统一北方奠定了基础。那么曹操为什么能够统一北方？

讨论归纳：政治上："挟天子以令诸侯"；

　　　　　用人上："唯才是举"，重用人才；

经济上：实行屯田，奖励农耕。