第四单元 认位置

一、教材分析

　　本单元让学生在具体的情境中认识物体间上下、前后、左右等位置关系。在此之前，大部分学生已经具有一些有关位置关系的感性经验。通过教学，一方面能使学生进一步明确一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也能为今后认识物体、认识图形，以及进一步学习物体间的位置关系和处理日常生活的一些简单问题打下基础。

　　这部分内容的编排主要有以下特点：1.突出对左、右方位的体验和辨认。2.精心设计学习活动。3.恰当控制学习难度。

二、学情分析

　　一年级小朋友对于位置概念的理解还很模糊，无法十分清楚地辨别上下、前后、左右的关系，特别是左右的辨认，学生容易出错，教师可以设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。在开放的情境中多练多说，语言不要太单调。可以像教材示范的那样说"什么的上（下）面是什么"，也可以说"什么在什么的上（下）面"。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样。

三、教学目标

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、左后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。

2.使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。

3.使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。

四、教学重点

本单元教学的重点是辨认左右方位。

五、教学难点

本单元教学的难点是辨认左右方位。