实验小学教学案

课题 上下前后 课时 1 主备教师 张艳丽 审核人 张艳丽 　

教 学

目 标 　　1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

　　2、 培养学生上下、前后的空间观念。

　　3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

　　4、 让学生了解位置的相对性。 教 学

重 点 　　正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教 学

难 点 　　对学生上下、前后空间观念的培养。 教（学）

具准备 　　练习纸、各类学习用品 　

学 情

分 析 　　学生在具体的生活情景中基本能确定上下前后的位置，但学生年龄小，注意力集中时间短，需要通过感兴趣的活动，使学生在活动中加深对位置的理解，感受数学的趣味和作用。

教

学

过

程

教

学

过

程

　　一、 游戏引入

　　　1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个"听口令做动作"的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他"小机灵奖"。

　　　2、 教师喊口令，学生做动作。

　　　小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

　　　3、 评出"小机灵奖"。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？

　　（以学生喜欢的"听口令做动作"的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）

　　二、新课

　　1. 上、下、 前、后。出示主题图

　　师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　 （1）让学生用自己的话对主题图进行描述

　　 （2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？w W w .x K b 1.c o M

　　　小组讨论，汇报。

　　　小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。

　　学生独立完成课本的填空。

　　三、实践运用

　　　1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。

　　　2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。

　　　3、找"前后"的活动。

　　　（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.

　　　（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）

　　　（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？

　　　　（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。）

　　　（4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。

　　　4、小结： 修订与生成