Module 7 Unit1 He can't see 教学设计

一 、教材分析：在本课，Amy ,Lingling ,Sam 在看一个关于狗的节目。通过电视播报员的播报，让学生巩固用"can" 谈论能力的用法，通过Ms Smart 和Sam的对话，让学生巩固"can"请求允许的用法。"Can" 的这两个用法在四年级学生们已经学过，这节课的知识对学生们来说不难掌握。

二 、学情分析：经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。他们对新知识有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习能力参差不齐，需要老师的指导和鼓励。对于"can"的谈论能力的用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真实的情境中运用，还需要大量操练。

三 、教学策略：

　　运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

四 、教学目标：

知识目标：语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用He can't ,she can't ,They can't 的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。

语词学习目标：

100%的学生能全面参与学习programme,sausage,blind,deaf等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；

技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问允许的行为可能并进行回答。

情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。

语言运用目标：100%的学生能运用所复习的语句结构，描述能力。 20-30%的学生能够在老师的示范和帮助下写自己制作的关于动物的海报。

五 教法和学法 ：

教法： 任务型教法，以学生为中心教法。

学法： 活动为中心学法，个人活动，两人活动，小组活动。

六 教具 教具：课件、a CD、卡片、头饰、练习纸、活动用书等

七、 教学过程：

Step 1 Warm up

1 Greetings :

T: In this class,if you answer my questions correctly, I'll give you a sticker. Try hard.

2. Lead in .

T: Follow me ,do as I do .(带学生做动作) Stand on one leg , stretch your arms, wave your arms.(做出小鸟飞翔的动作) What are we doing now ?

Ss: We are flying!