10*. 别饿坏了那匹马

课题 别饿坏了那匹马 课型 新授课 设计说明 　　本课是一篇略读课文，针对本文的特点，借助课前提示的问题，引导学生积极质疑，主动探究。在课堂上把学习的主动权交还给学生，倡导"自主阅读"的学习方式。通过朗读感悟，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；通过讨论交流，引导学生抓住描写人物言行、神态和心理的句子，把握主人公的主要品质。通过质疑交流，引导学生深入地理解"别饿坏了那匹马"这句话反复出现的含义。 学前准备 1.查找和课文有关的资料。（师生）

2.自学生字词；熟读课文，初步感知文章主要内容和写作思路。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教 学 过 程 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。 学习重点 通过课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对青年的深深的感激之情。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。

（用时：5分钟） 　　1.板书：谎言，引导学生交流对谎言的感受。

　　2.板书课题：别饿坏了那匹马。这句话出自一个残疾青年之口，它也是一句谎言，它会给我们带来怎样的感受呢？ 　　1.学生交流对谎言的认识。

　　2.读课题，质疑。 二、初读课文，了解大意。

(用时：10分钟) 　　1.出示自学提纲。

　　（1）自学生字词。

　　（2）正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2.检查预习情况。

　　（1）课件出示字音。

　　（2）识记生字和理解新词。

　　（3）交流：这篇课文主要讲了一件什么事？"别饿坏了那匹马"是谁说的？他为什么要这样说？ 　　1.小组之间互相交流自读生字新词情况。

　　2.小组讨论怎样识记生字和理解新词。

如：采用字理识字法识记"忐、忑、瞥"；运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化记忆"攥、嗫嚅、尴尬"的读音。

　　3.小组合作探究：

　（1）概括课文的主要内容。

　（2）围绕课题，梳理课文结构。 1.用"\"划去不正确的读音。

瞥见（piē piě ）

　　尴尬（ɡān ɡà jiān jiè）

　　嗫嚅（ruò rú）

　　疑惑（yí nínɡ）

　　2.把下列词语补充完整。

（ ）连忘返

　　身无（ ）文

　　一如（ ）（ ）

（ ）（ ）不已

（ ）（ ）铭心

　　不由（ ）（ ）