三、品读课文，感悟真情。

(用时：20分钟) 　　1.感受残疾青年的美好品质。

　（1）有感情地朗读课文第13～18自然段，思考课文哪些地方说明这是一个美丽的谎言？

　　课件出示：残疾青年的"谎言"。（如，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说："过来，......"冲里屋叫道："碧云，你出来一下！""别别别......"他急了，"碧云！碧云！"......"你放下！等碧云来拿！"）

　（2）残疾青年为什么要编这样一个谎言呢？

　2.感受"我"对读书的渴望和艰辛。

　（1）默读课文，画出描写"我"对读书的渴望和艰辛的句段。

　（2）引导学生围绕重点句段进行交流。

　3.感受"我"对残疾青年的感激之情。

　课件出示："可是迟了！......吃着我的马草的马呢？"

　此时此刻，"我"什么都明白了。"我"真想对青年说些什么？ 　　1.抓住描写人物语言的句子，通过朗读、讨论等形式，感受人物的美好心灵。

　　（1）①学生听完后小组内自主交流。

　　②把自己最受感动的地方读给老师和同学听。

　（2）学生讨论：残疾青年为什么要编这样一个谎言呢？（为了帮助渴望读书的"我"能安心看书。）

　　2.通过读、画、议的形式，感受"我"对读书的渴望和艰辛。

　　（1）学生自读课文，边读边将描写"我"对读书的渴望和艰辛的句段画下来。

　　（2）学生对所画的句段进行交流，体会"我"对读书的渴望与艰辛。

　　3.抓住重点句子，展开联想，感受"我"对残疾青年的感激之情。

　　学生默读课件出示的句子，讨论交流自己的感受。 　　3.读一读，做一做。

　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草--这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

　　我扭头（冲 跑）了出来，（直 真）想哭。

　　......

　　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

　　（1）选择括号中正确的字，打"√"。

　　（2）"看见了一堆枯蔫焦黄的马草--这些日子我卖给他的所有的马草！"句中破折号的作用是（ ）。

　　A.表示声音的延长

　　B.表示转折

　　C.表示解释说明

　　（3）"我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。"此时的"我"心中会怎样想呢？请你发挥想象把"我"没有说出的话写出来。

四、总结全文，升华主题。

（用时：5分钟） 　　总结：现在再回过头来读读课题，你对残疾青年这个善意的谎言有什么新的感悟与认识？ 　　学生畅谈本课所得。 板书设计