2018-2019学年人教版《伶官传序》教案
2018-2019学年人教版《伶官传序》教案第1页

         《伶官传序》教案

  教学目标

  1、分析课文结构,体会古代散文"散而不乱、气脉贯通"的特点。

  2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

  3、认识"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身"的观点,培养学生的忧患意识。

  教学重点

  学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

  教学难点

探究作者写作本文的意图,培养学生的忧患意识

  教学方法

  质疑法、合作探究法

  教学步骤

  

  一、文言知识检测

  

  二、导入

  还记得李清照的那首《咏项羽》吗?

  (生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。)

项羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己惨败的原因,同学们记得吗?

  ("此天亡我也!非战之罪也!")

其实,不只是项羽,很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命,许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》,来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事?

  三、合作学习

(一)第一段

1、这是一篇史论文,前面我们学习过的《六国论》也是一篇史论文,它在第一段就开门见山地提出了它的论点:"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。"那么这里是不是也一样呢?

朗读第一段。本文的论点是什么呢? (盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?)

翻译 (国家兴盛或衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人事吗?)

2、 本质上欧阳修有没有否定天命的观点? (没有。)

古人常说:谋事在人,成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰,作为那个年代的封建士大夫,他没有否定这种传统说法,但在这里他更强调人事的作用。

  3、 作者依据什么提出这样一个论点呢?

(原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。)

翻译(推究庄宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。)

  这一"得"一"失",与论点中的一"盛"一"衰"相应,并领起下文。

  

4、 如果我们不看下文,推想一下作者接下来应该写什么内容来论证自己的观点呢?

明确:用庄宗如何得天下及怎样失天下的事实来论证自己的观点。