(一) 一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic .

(二) 学习者特征分析

1.本节课的教学对象是四年级的学生，学生思维活跃，对英语非常感兴趣，英语表达的愿望很强烈。

2.学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。

3.学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学资源

供教师使用的资源：自制ppt课件，课文的flash动画，单词卡,Sam和Amy人物卡。供学生使用的资源：课本，自制卡片，白纸。

活动过程设计与分析

Step One: Warming up

Sing a song "Sunday，Monday, Tuesday"(唱两遍,边唱边玩游戏，)

【设计意图】通过歌曲加游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣，同时复习了一周七天的英语说法，为新课的学习做好铺垫。

Step Two: Lead-in

.T：First, let's look at this picture. Do you know who are they? (出示Amy, Sam, Ms Smart, Mr Smart的全家福)

【设计意图】出示全家福图片，让学生熟悉本节课主要人物，为下步讨论这些人物的计划做铺垫。

Step Three: Presentation

1. Listen and fill

T：They are talking about what are they going to do. Now let's listen and fill in this blank.

(出示课件，Mr Smart说的话，将其中的have a picnic留空。)

T: Have you got the answer? Who can have a try? Mr Smart says "We are going to ?"

【设计意图】采用情境教学方法，借助多媒体图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。