学生活动--勾画关键句、思考、作答；看视频，知背景；赏杂志，找同感；观影像，悟人生。

设计意图--视频帮助学生理解当时政权的频繁更迭和残暴的政治迫害让当时文人选择了谈玄悟道或放浪形骸，帮助学生理解王羲之想到他们无论选择哪种方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以"痛"。电子杂志收集古代中外作家关于"人生苦短所以应该珍惜生命、建功立业"的文字来帮助学生横向联系，深入理解王羲之的"死生亦大矣"。教师设计的影像用强烈的感官冲击引导学生树立"珍惜生命，有益他人" 的人生观，达到情感态度教育与价值观引导同步。

教师活动--布置作业即作为"后之览者"，读完本文你对人生有何感悟？结合本文,写一篇三百字以上的随笔。教师通过网上回复加以点评指导。

学生活动--学生课下登陆教师博客，阅览教师提供的拓展阅读资料，写出自己的收获。

设计意图--教师利用网络博客将课堂引发的思考深化。

七、教学评价设计