学生活动--各组学生课前利用网络搜集资料并制成幻灯片，课上向全班汇报。

设计意图--学生课前网上搜集和筛选资料、组内汇总、代表汇报的过程可以激发学生兴趣，提高人文素养,达到传播知识与培养能力同步。

教师活动--设问1观赏视频后概括出作者的"乐"包括哪些内容。2作者是如何用文字"画"出兰亭胜景的，试描绘。请学生找出相关内容在书上勾画作批注。

学生活动--在书上勾画作批注,想象兰亭美景，感悟作者的"乐"；到白板前演示自己作的批注。

设计意图--影像将学生带入情境；要求学生作批注，训练学生用旧知分析文本从而获得新知的能力,培养学生分析文本的习惯，达到传播知识与传授学习方法同步。

教师活动--设问1作者为何＂痛＂？2王羲之是个悲观主义者么？要求学生勾画关键句、思考、作答。