确定教学目标时应注意以下几点：

　　（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

　　知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力。

　　过程与方法：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

　　情感态度与价值观：让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情 四、学习者特征分析 　　二年级孩子自律性、自控性弱，注意力分散，该年级的孩子一进堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟；也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。学生模仿能力特别的强。好奇心强，想象力丰富；爱受表扬。低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。 五、知识点学习目标描述 知识点

编 号 学习

目标 具 体 描 述 语 句 8-1-1 识记 认识、书写本课的生字。 8-1-2 理解 体会小哥哥、小妹妹的快乐。 8-1-3 掌握 正确流利有感情的朗读课文；在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 　　教师创设情境，在引导学生理解语言文字的基础上，通过抓关键词等方法，并借助板书、课件明晰，从而体会人物特点和性格。 教学难点 　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 　　通过朗读品味，情景再现，引导学生体会人物在雨后的欢快心情。 七、教学环境设计 　　本课教学在学校多媒体教室中进行，教师借助课件设置情境，引导学生通过自主探究和合作进行学习。