你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？

师："广场上来了一群赤脚的孩子" "赤脚"是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？诗歌中描写了谁？

"小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高"说明小哥哥什么？

"使劲"一词表现了小哥哥什么样的想法？

"泥裤子"是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？ 学生默读课文，思考、讨论、交流。

让学生做动作，而溅字与方言联系理解。生自由练习读1、2节诗，感受小哥哥玩水的快乐。那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读；闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。学生自读课文第3、4节，提出问题，小组讨论。

小组汇报，全班交流； 课件（出示重点句子） 以学生兴趣为出发点，直奔高潮，有助于激发学生学习欲望和调动学习情趣；在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。 小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？ 学生想象、思考、交流。发展思维。 课件（出示延伸题） 学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，出示关键词，体现了教师的"导"，围绕关键词提问题体现了对学生的"放"，导放结合，提高了课堂教学效率；教师参与讨论，营造自学思考和民主、和谐、宽松的氛围，使生生、师生之间融为一体，平等对话，无拘无束地交流。 如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？ 学生根据经验和能力，思考 课件（出示作业） 孩子学习需要开放的空间，在开放的情境中，让学生敞开心扉，谈出自己的感受，是对课文内容的升华，也是对孩子最直接的情感教育。