设计意图：游戏活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体会到学习的快乐。更重要的是将语言点由第一人称自然过渡到第三人称单数，组织学生进行语言交流，使每个学生在积极参与的过程中，不知不觉地掌握学习巩固新知，突破难点，口语得到一定地锻炼。

　　Step III ．回归课文，巩固拓展（About 10 minutes）

　　1、 感知理解课文

　　T: Ms Smart has got three children. Who are they? (课件出示课文图且省去对话内容；播放录音整体感知课文)

　　S: They are Sam,Amyand Tom.

　　T: What are they doing？Listen,repeat and think:

　　Q1： What's Sam doing?

　　Q2： What 's Amy doing?

　　Q3： What's Tom doing? (教师边指图边问后再次播放录音显示话泡语句内容学生逐句跟读。)

　　学生自由读思考后集体交流：

　　S1:Sam is listening to music.

　　S2: Amy is watching TV.

　　S3：Tom is reading a book.

　　设计意图：利用课件有层次、有变化地播放课文对话，让学生带着由易到难的问题逐步理解课文，检测学生对课文的理解能力。这样较细致的处理过程能尽量关注到四年级学生整体水平。

　　2、四人小组分角色朗读。

　　3、模仿课文创造性地表演对话，开展交际性的会话活动。

4、选几名学生上台表演时，教师参与其中问带头饰的学生What are you doing?/ What''s he/she doing?表演学生根据教师提问做相应回答.