一、创设情境，认识容量：

　1．出示两个茶杯：

　2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

　3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

　4．出示两个水壶：

　5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

　6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

　7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

　8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

　9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可。

　10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

　11．谁来说一说，这壶水有几杯？

　12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

　13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升：

　1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。

　2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

　3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)

　如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

　4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5．要想科学的认识升这个单位，我