（1） 学习"翁"：读准字音

（2） 媒体出示：白头翁--这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他--白头翁。（齐读词语）

　5、根据板书，整体说说课文大致的内容

师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。 （指名一人反馈。）

说明：

　　通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。

（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。

1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读，学生质疑

　　--板书：流下伤心的泪、哭得很开心

2、根据要求划句.

师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用"--"划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。

3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）

（注意"一使劲儿"、"当"正音。）

4、静心读文，根据要求圈划词语。

师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来

5、指名逐句交流，并说说理由。

（1） 板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走了

（2） 想象一下海浪在说"算了，算了"时会是怎样的语气？

（3） 指导读出语气。

6、师生配合读有关句子。

师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）

7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说"海龟、海浪"）

8、训练用不同的句式表达同一种意思。