生：谁送谁？

师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？

生：在什么地方送？

师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送，在哪送问的是送别的地点，除了地点我们还可以从什么方面去提问？（时间）

生：在什么时候送？

师：很好，你从时间方面提问。板书：何时送

生：怎么送？

师：太好了。这是个最棒的问题。板书：怎么送。

生：送到哪？

生：为什么送？

（二）检测朗读、感知诗韵：

师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。同学们认真读读诗。在读之前，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读：

（教师课件出示）

（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感，

（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。

师：你读得很流利，好，现在大家按老师的要求开始大声的朗读吧。（学生自学，教师巡视指导）

（出示古诗课件）

师：那我先来看看你们读得怎么样了。谁先读？别人在读时，我们应该学会倾听，只有认真听，才能发现别人读的闪光点和不足。指名读。

生：读诗

师：你的读音很正确，还注意到了古诗的停顿，相当不错了。谁还愿意读？

生：读诗

师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼。我们表扬一下这两位同学吧。老师知道很多同学都想读，那我们大家一起来读。

（生齐读）

（三）、品析诗词，体会诗情：

1、小组合作学习，理解前两句

（1） 师：同学们已经读得很好了，接下去的时间，请同学们进行小组合作交流，说说你是怎么理解黑板上这些问题的？（指板书上的问题）等下请同学们来汇报你们交流的结果。好吗？现在开始吧。

（小组合作交流）

师：谁第一个汇报？