2、教学5的分与合

谈话：我们3班的小朋友果然很厉害，一下子就学会了4的分与合，那小朋友们想不想和老师一起学习一下5的分与合啊？

现在，听好老师的要求，赶快拿出老师发的花片纸，把它们分一分，看看5可以分成几和几。

学生独立操作，教师巡视指导。

有两种分法：a、分成1个和4个

b、分成2个和3个

谈话：小朋友们都分好了，谁来和大家说说，你是怎么分的呢？

先指名分成1个和4个的学生回答，出示相应的课件

谈话：把5个原片分成1个和4个的小朋友举手。谁再来说得更加清楚一点，你的1个和4个分别是几个在左边，几个在右边啊？

学生举手发言，教师根据学生的回答出示式子 5

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4 1

谈话：大家可不可以根据4的分法马上得出另一个式子来？

引导学生说出 5

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1 4

谈话：这是我们小朋友想出来的两种分法，我们一起来把它齐读3遍

刚才老师还看到其他的小朋友有不同的分法，谁来说一下，你是把5个分成了几个和几个呢？

指名学生回答课件出示相应的分法，并出示不完整的式子

谈话：我们刚才把5个分成1个和4个的时候，发现有两种分法，现在分成2个和3个应该也有两种分法，小朋友们能迅速地把它给填出来吗？现在把书翻到第30 页，马上把它填写完整，老师来看一下那些小朋友填得又快又对！

教师巡视，指名学生板演

课件出示正确答案： 5 5

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（3） （2） （2） （3）

全班反馈，进行鼓励

谈话：刚刚小朋友们分得都很棒，式子也填写得很正确，那你们可以把这四个式子一起整齐的念三遍给老师听吗？

学生齐读：5可以分成4和1......

谈话：现在谁来说说几和几能合成5呢？

学生按顺序说出几和几可以合成5，教师领读一遍，学生再齐读三遍

　　3、说说4和5的分法又什么不同

可能答案：5的分法比4多一种，5不能分成两个一样的数

谈话：好的，上面这些就是我们今天学习的主要内容，5以内数的分与合（将课题板书完整）