师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！

<板书课题：整百、整千数的加减法>

二、创设情境，交流探究新知。

1、教学例9 。

师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。

【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】

从图中你获得了哪些数学信息？

生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

师：你说真准确！

你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？

生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？

【板书：

　　（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】

/提出一个问题奖励一枚智慧勋章。/

师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。

在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？

生：用加法计算。

师：该怎样列式？

生： 1000+2000=

【板书：1000+2000=】

师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。

/学生交流、计算，教师巡视。/

师：谁来说说你是怎样算的？

生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/

（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/

/生说，奖励智慧勋章/

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000 。这两种方法，你喜欢那种方法？

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？

/板书第一种计算方法/

/若没有学生说到第一种方法，则

师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。