热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

　　在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。

六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法

七、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、创设情景导入教学 情境提问"为什么空调冷气机装在房间的高处而暖气片放在房间的地上？" 思考、回答 结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。 2、介绍大气运动的有关内容 利用课件展示几个问题

1.大气运动的能量来源于哪里？

2.引起大气运动的根本原因是什么？

过渡:大气到底是怎样运动的呢？ 学生自学课文第35页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。 培养学生自主学习能力及信息提取能力。

3、感受热力环流的产生 1、播放录像：

录像内容，在玻璃箱内

冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的飘动方向。 小组合作活动：

1.观察烟雾的飘动轨迹并画在纸上。

2.思考探究：

①请说出烟雾飘动的方向？并在黑板画出。

②烟雾为什么会飘动？并在图中加上表示原因的文字或图画。

③因此可以得出冷热不均引起大气运动。（即已完成热力环流图的描画和引出热力环流的概念）

通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。