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【设计理由】：1.通过自学后进一步检测学生掌握生字词情况，通过互判让学生互相纠错、互相鼓励。注音题重在夯实基础。

【使用说明】：自己整理--二人交流--以组汇报--教师点拨

二、 学习探究（阅读课文，完成问题）

（一）整体感知：

问题1：默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事。是什么让我树立了拉琴的信心。

【设计理由】：通过默读课文让学生梳理层次，把握课文大意。准确理解"我"得到了老妇人的哪些鼓励，为进一步突破教学重难点奠定基础。

【使用说明】：深入引导学生理解感悟"我"在学习拉琴过程中心理和行动变化的原因。

【思路导航】：

1.依据下列提示给课文分段，并用"‖"在课文中做出标记。

①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨

2.找出"我"在学习拉琴过程中心理和行动变化的句子。思考为什么会有这样的变化？

第二课时

一、 回顾导入

1.听写12个词语：

同桌互相批改，有错误的及时订正。

　　2.在老人的指点下，"我"在音乐方面发生了怎样的变化？

　　（音乐白痴--真正的小提琴手）

二、学习探究（阅读课文，完成问题）

（二）精读感悟：

问题2：这是一位怎样的老人？她在"我"心中的地位是怎样的？

【设计理由】：通过引导学生体会老人对"我"的鼓励，感悟老人的真诚无私，从而理解"我"对老人的敬佩之情。

【使用说明】：自读感悟--小组交流--教师点拨--学生小结