爸爸会叮咛些什么？

　　他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）

　　说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。

　　（2）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是--

　　出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

　　他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

　　1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。

　　学生交流。（是一位教一年级的女老师。）

　　学习生字：她（女字旁，表示女性。）

　　如果鞠躬的是我，那还--不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得--非常稀奇。

　　2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。

　　3 引读最后一段。

　　（四）延伸拓展。