②验证、总结

师：验证一下你的想法吧！

　　学生动手操作后，汇报。

　　师：刚才我们根据正面图形用小正方体摆几何体，你们有什么发现？

　　引导小结：正面看起来形状相同的几何体，其摆法不一定相同。根据从一个方向观察到的图形摆小正方体，摆法是多样的。最后，我们发现虽然摆法很多，但是有规律可循。所以，只看一个面并不能确定组合的几何体究竟是什么样子，还需要从更多不同的方向观察到的图形。

　　【设计意图：本模块的设计主要是巩固例题，同时让学生从几何直观逐步过渡到空间想象，并在活动中获得基本的数学活动经验。】

　　（3）承上启下（从两个方向观察几何体）

　　师：同样的五个小正方体，从正面观察到的图形不变，从左面观察到的图形是，你还会摆吗？

　　方法1：先摆出符合从正面看到的图形的几何体，再看这些几何体哪些从左面看到的图形是

　　方法2：先摆出符合从左面看到的图形的几何体，再看这些几何体哪些从正面看到的图形是

　　【设计意图：进一步巩固例1，同时为例2的学习做准备。】

　　（4）根据从三个方向看到的形状，体会有些摆法的确定性

　　①理解题意

　　出示例2，

　　师：请同学们仔细读题，你得到了哪些数学信息，和我们刚才学习的例1有什么不同？

　　（告诉了一个几何体三个方向看到的图形，但是不知道是几个小正方体）

　　师：请独自思考你准备怎样摆出这个立体图形。

　　②小组合作，交流想法，动手实践

　　师：请在小组内交流你们各自的想法，并一起动手实践，检验一下你们的摆法是否正确。

③全班展示，交流经验