师：请你把刚才想象到的立体图形，用我们的学具（四个同样的小正方体）把它摆出来。

　　学生动手摆。

　　师：请同学们验证一下，你的摆法正确吗？

　　③交流、展示

　　师：观察你摆的立体图形和你同桌摆的立体图形，它们一样吗？如果不一样，交流一下你们各自的摆法。

　　同桌互相交流自己的摆法。

　　师：哪位同学能到前面来，用老师的教具，把你和同桌研究出来的摆法展示给大家？并说一说你是怎么想的？

　　（让生说出其中一个正方体要被其他三个中的任何一个从前面看遮挡住）

　　师：有没有和他们的摆法不一样？

　　（上台展示各种摆法，让生体会摆法的多样性）

　　④总结方法

　　师：刚才我们摆了那么多图形(ppt出示各种摆放方法)，其实这些图形摆法之间是有联系的，共有四个小正方体，但是我们从正面只能看到三个，所以其中一个要被其他三个中的任何一个从前面看遮挡住，即共有三列，其中任意一列上有两个，另外两列上分别有一个，而这三列可以在同一排上，也可在两排或三排上，只需要移动前后位置即可。

　　【设计意图：空间观念的培养需要动手活动，而动手活动并不是杂乱无章的，是有理有据的，所以本模块先安排了想象，然后操作，最后验证。通过交流，培养学生的表达能力，同时让自己的思维外显化，最后总结提升学生的认识。】

　　（2）应用提升

　　师：如果再增加一个同样的小正方体，但要保证从正面看到的图形不变，你还能摆出来这个图形吗？

　　①想象、推理

　　师：你能想象出这个立体图形吗？

　　师：描述一下你的想法，并说明你的理由。

预设：放在后面被遮挡住或放在前面遮挡住已有的一个都行。