1. 对话导入

　　师：大家想知道老师的年龄吗？

　　师：在告诉大家之前，我找一位同学问一问他的名字和年龄。"

　　提问一名同学。学生说出自己名字和年龄。（板书：教师在黑板上写出"XX的年龄/岁"和年龄）

　　师：老师比XX大15岁，你们知道老师现在的年龄吗？"

　　学生会直接说出老师的年龄，追问："你们是怎么算的？"

　　（板书：学生的算法）

　　2.问题探究

　　（1）从一般到具体，引出"x＋15"

　　师：现在我们进入时光隧道，这是一个生日蛋糕，当XX 1岁的时候，老师那时的年龄是多少岁？"

　　通过课件进入时空隧道，根据课件内容询问当XX1岁、2岁、3岁......大学毕业23岁，老师的年龄。

　　预设：学生还是会直接说出答案，教师追问：怎么算的？

　　学生分组讨论，老师巡视收集生成资源。

　　预设1：XX的年龄＋15 预设2：x＋15

　　师："XX的年龄＋15"和"x＋15"能表示上面任何一年的老师的年龄吗？

　　引导学生互动评价。

　　小结：这两个式子都可以表示出任何一年老师的年龄。

　　师："XX的年龄＋15"和"x＋15"这两种表示方法，你喜欢哪一种呢？

　　学生自由回答。

　　小结：大家都喜欢"x＋15"因为它简单明了，方便使用......，这里用x表示XX的年龄，也可以用其它字母表示。

　　（2） 理解带字母的式子所表示的数量和数量关系

　　师："x＋15可以表示老师的年龄，还能表示什么？"

　　学生讨论并回答。

小结：就像同学们说的，x＋15表示 "老师的年龄"，也就是具体的数量，还表示 "老师比XX的年龄大15岁"， 也就是我们两个年龄之间的数量关系。