材料一

材料二

战神卫青：汉朝历史上驱逐匈奴竟然七战七捷。第六战：卫青从正面进兵，直插匈奴单于驻地。卫青大军北行一千多里，跨过大沙漠，与严阵以待的匈奴军遭遇，喊杀声惊天动地。伊稚斜单于突围逃走，卫青发觉后马上派出轻骑兵追击。匈奴兵军心大乱，四散逃命。第七战：汉军打垮了匈奴的主力，解除了对汉朝的军事威胁──摘编自人民网

霍去病是一位少年将军。初次征战即率领800骁骑深入敌境数百里，把匈奴兵杀得四散逃窜。在两次河西之战中，大破匈奴，俘获祭天金人，直取祁连山。在漠北之战中，封狼居胥，大捷而归。因勇冠全军，受封冠军侯。

（2）模拟导游，介绍霍去病。

茂陵是汉武帝的陵墓，霍去病、卫青墓也矗立在那里。为了保护石刻，茂陵博物馆建在霍去病的墓地。教师简要畅谈自己参观茂陵博物馆的感受。

模拟导游活动

要求：以茂陵博物馆导游的身份，运用所学知识，介绍霍去病的功绩，并谈谈他的身上有什么优秀品质值得我们学习与借鉴。

先在组内完成，再分组展示，由师生评出2名最佳导游。

【设计意图】本人在2008年有机会去茂陵博物馆参观，十分敬仰霍去病的功绩和精神，介绍自身感受，将教师的经历作为资源去开发，符合课标2011版的理念。运用历史古迹设计学习活动，拓宽学生视野，体现一种小课堂的大课程观。打通历史与现实的壁垒。

（3）汉武帝为什么为卫青霍去病修建高规格的墓？

引导学生讨论。预设到学生可能会说为了表彰他们的功绩。引导学生继续探讨，他们的功绩有什么作用？学生会答维护了国家的统治，有利于百姓生活安定。引导学生认识到他们的功绩，也是汉武帝大一统在军事上的体现。准确评价学生的不同回答，鼓励学生踊跃发言。

（4）汉初与汉武帝时期政策不同，为什么？

播放两段《汉武大帝》视频片段。一段是汉武帝舍不得姐姐去匈奴和亲的场景，一段是准备出击匈奴的场景。