1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

　　1个十，5个一，合起来是15；......2个十，0个一，合起来是20。

3． 练习。

　　你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一

　　分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。

　　出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。

　　提问：14是由几个十和几个一组成的？

4． 教学例2。

　　电脑出示直尺图。

　　问：图上的数字是怎样排列的

　　10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？

三．巩固练习

　　1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。

　　2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。

　　3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)

　　要求学生口头说一说你是怎样摆的？

　　4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）

　　5． 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）

板书设计：

11～20各数的认识

1个十，3个一 读作十一

1个十，3个一 读作十三

1个十，5个一 读作十五

教学反思：

第二课时 11～20各数的写法

教学目标：1．使学生初步认识"十位"和"个位"；

认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点：11--20各数的认识和组成。

教学难点：11--20各数的认识和组成。

教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，小棒和数字卡片。