②求出每个比的比值。

　　③哪几个比的比值相等？

　　2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：2．4∶1.6=；60∶40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4∶1.6=60∶40，也可以写成。

　　师：像这样的式子就叫做比例。观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？

　　根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比比值相等

　　教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

　　教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

　　学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

　　3.找比例。

　　师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

　　过程要求：

　　学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。

　　求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

　　【课堂作业】

　　1.完成教材第40页"做一做"第1题。

　　学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。

　　2.完成教材第40页"做一做"第2题。

　　组织学生议一议，加深对比例意义的理解。

　　答案：

　　1.（1）能组成比例，6∶10=9∶15。

　　（2）不能组成比例。

　　（3）能组成比例，12∶13=6∶4。

　　（4）能组成比例，0.6∶0.2=34∶14。

2.可以组成8个比例。即