教学目标 1．初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。 教学重点 理解加法的含义，正确计算5以内的加法。 教具准备：圆片、课件 教学难点 发展初步的观察、理解和语言表达能力。 学具准备：小棒、圆片 教 学 过 程 教学创新 一、游戏激趣，导入新课。

1．填数抢答游戏（课件出示5以内的分、合）

2．拍手对口令游戏。（5以内的分、合）

3．明确目标。

二、探究新知，巡回指导。

1．创设情境，引导观察。 （课件先后出示主题图的两部分）

　　让学生仔细观察：图中小朋友在干什么？ 又出现了什么？把两幅图连起来完整的说一遍。

2．交流结果。

　　汇报：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

3．理解加法的含义。

（1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，你是怎么知道一

共有5人的呢？ （引导学生从"合起来"的角度进行解释）

（2）说明：要求一共有多少个小朋友？就是把3人和2人合起来（用手势表示合起来），我们可以用一种计算方法叫"加法"计算。（出示课题）（板书3+2）

（3）这里我们要用一个新的符号朋友 "﹢ "，它叫做"加号"。它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。

（4）3+2等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的"合"的方法，算出结果。让学生自己说一说是怎样计算的？

（5）试读算式。

4．理解加法算式的意义。

（1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？

（2）提问：算3+2时你是怎样想的？

（3）小结：算3+2时可以这样想：因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。 （让学生自己说一说）

5．说算式表示的含义

6．指导写算式。

三、互评互议，小结提升。

1．出示第44页"试一试"的画面。

　　提问：观察两幅图，你知道了什么？

2．让学生把两幅图的意思连起来完整的说一遍。

3．把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？可以怎样列式？如何算出结果呢？

4．学生尝试在书本上填写算式。 互读算式并说说算式所表示的含义。

5．小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。

四、精当练习，适度拓展。

1．完成第 45 页"想想做做"1。

指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2. 完成"想想做做"2。

　　让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。

3. 完成"想想做做"3。

　　引导学生想一想算式的含义，再填得数。

4. 完成"想想做做"4。

课件出示图，学生独立完成。交流、比较2+1=3 3+1=4 4+1=5这

三道算式各是几加1？哪道算式得数大？

5．完成"想想做做"5。

　　游戏：送信。

6. 完成"想想做做"6。

　　指导学生规范的写算式。

7．拓展练习，提升新知。

　　开动脑筋，比比谁的想法多！这些算式的括号里填什么数，会吗？

　　（ ）＋( )＝5

　　（ ）＋( )＝4

　　（ ）＋( )＝3

　　（ ）＋( )＝2

　　先同桌互相说一说，再集体交流。

8．开放思路，综合应用。

　　课件出示画面，引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳绳；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路的左边有2朵花，右边有2朵花等。

五、畅谈收获，全课总结。

今天我们认识了加号，会读、会写、会算加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。