（5）师：看着看着，他看到了金鱼的什么？（美、活泼、各种动态、特点、狡猾、机灵、淘气、不停地动、每个部位怎么画......）仅仅看在眼里吗？（渐渐地，渐渐地，金鱼游到了他的心里）

（6）出示练习：他忘记了（ ），忘记了（ ），他的心中只记着（ ），只记着（ ）......

（7）小练笔交流

（8）师：就这样，心中的鱼儿就顺着笔尖游到了纸上。我们一起读。

四、课堂小结

　　今天我们抓住一句话，认识了青年人让"鱼游到了纸上"的一个原因，下节课，我们将继续研究同学们找到的其他句子，相信通过下节课的学习，我们更能明白年轻人是怎么让"鱼游到了纸上"。

五、板书

　　　　　　　　　鱼游到了纸上

　　 画技高超 专注

5．再出示："哟，金鱼游到了他的纸上来啦！"

　谁来惊奇地读一读？（评：读得真好，我听出了你对青年的赞叹）

6．如此生动的一幅画，吸引了越来越多的人前来驻足观看。如果你就是旁边的围观者，你会怎么赞叹？

（1）出示插图，学生交流

过渡：面对大家的赞叹，那个年轻人又是怎样的呢？

（2）出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

　　师：人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？

生思考，交流：(1）他是聋哑人，听不见别人的议论。

　　　　　　　(2）画鱼很专注，达到了忘我的境界，画鱼认真。生齐读

　　教师小结：是啊，此时青年已经和游鱼融为一体了。好象青年就是金鱼，金鱼就是青年，他爱鱼到了忘我的境界。怪不得作者也会对青年发出这样的赞叹

7．出示：我把那个女孩说的话写给他："鱼游到了你的纸上来了。"(齐读)

小结：正是因为青年画技高超，让鱼游到了纸上，让大家赞叹不已。

五、教师小结：同学们，聋哑青年为什么能把金鱼画的如此逼真呢？（预设：学得认真，坚持不懈地学习画鱼等）正是因为鱼先是游到了他的心里然后才游到了纸上，下节课我们再来学习这一部分。