生：自己指。

　　师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--

　　生：一生随意指，大家依次认。

　　师：经过大家的努力，火车正点到达了。

四、朗读、背诵

　　师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？

　　生：自由读一读。--答：没有不认识的了。

　　师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？

　　生：想。

　　师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。

　　师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。

　　生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。

　　生：表演背。

　　师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。

　　背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结

　　师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。

　　生：是。

　　师：想不想再去海底世界看一看。

　　生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？

　　生：齐呼--好。

　　师：这节课上到这，下课。

　　教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。