生：一生读课文。

　　师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

　　师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

　　生：鼓掌-"嘿、嘿--我真棒！"

三、随文识字

　　师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

　　生：读课文，圈生字。

　　师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

　　生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"......（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

　　师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？

　　生：多数回答认识。

　　师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

　　生：一生指认生字（没有全认下来）。

　　师：有谁能把这12个生字都认下来？

　　生：一生指认生字（全认下来）。

　　师：还有谁会像他这样？

　　生：半数以上学生纷纷举手。

　　师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

　　值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。

　　师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

　　生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。

　　师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）

　　师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

　　生：我认识，这是12个属性。