人教版小学语文二年级下册《最大的“书”》教案
人教版小学语文二年级下册《最大的“书”》教案第3页

  第一课时

  一、谈话导入,板书课题:

同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说)

师:每个小朋友都有许多书,今天老师向同学们介绍一本最大的。非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

板书课题:最大的"书"

读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字。

  1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么?

  2.学生汇报思考结果

  师:大自然就是最大的一本"书",这本"书"永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

  3.学习生字

  (1)出示生字卡片,指名学生读字音并组词。

  (2)交流识字体会,

  (3)巩固生字。指名读,开火车读

  4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

 三、理解词语。

  1.学生默读课文,划出自己不理解的词语。

  2.师生释疑。

  对词语的理解作如下设计:

  刨根问底、 宝藏、

  地质勘探队员:指导学生说说他们是干什么的。

  四、指导书写。

  五、作业

   第二课时

  一、复习生字,质疑课题。

   师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

  学生质疑,归纳:

  (1)"书"中有什么内容?

  (2)这本"书"有什么作用?

  (3)我们该怎么解决这些问题呢?,自己读书、多思考等)

  二、细读课文,激发探究意识。

  (一)朗读课文,理解内容

  1.师:俗话说:"书读百遍,其义自现。。现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

  2.学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

  (1)岩石"书":

  A.(出示第四自然段内容)

  指名学生读。说说岩石为什么像书?

  指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

  B."书"中的字:(出示第六段内容》

  说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物 )

  指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

  C."书"中的画(出示第八自然段内容j

  "书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

  (出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

  指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

  D.化石的作用(出示第十自然段内容)。

  让学生说自己明白了什么。(出示"我知道"之二)

  教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。

  (2)岩石的作用。(出示第十二自然段内容)

  说说,A、岩石的作用。

  B.叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

  3.听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。猜一猜,川川长大以后想干什么?

三、作业:

  1.每个生字练习本上各写三个,各组两个词。

  2.生字本上写生字并组词。 教后

修改 19最大的"书"

内容:字:雨痕、波痕、矿物

岩石 图画:树叶、贝壳、小鱼 奇妙

作用:地壳的运动

埋藏的宝藏