人教版(新)二下《1000以内数的认识》参考教案
人教版(新)二下《1000以内数的认识》参考教案第5页

  教师:对了,虽然个位没有珠子,但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。

  教师板书"写作:230"。

  教师:像这样零不读、但写数时要用0占位的数还有吗?

  教师:你能举出例子吗?请在计数器上拨出这个数。

  教师(找一个学生拨的数展示):他拨的数是多少?你能说说他拨的数的组成吗?

  教师挑一些数,让学生读、写数,如340、200、180、1000......

  学生独立书写,教师巡视,及时发现并解决学生出现的问题。

  3.教学中间有"0"的数的读法

  教师(用课件出示如下图片):这些小棒组成了一个数,这个数是由什么组成的?

  

  学生:这个数是由2个百、5个一组成。

  教师:请在计数器上表示出这个数,再自己试着读一读。

  教师:根据计数器上的珠子数,我们把这个数读作"二百五",合适吗?为什么?

  学生:不合适,这样就有些分不清到底是两个百和五个十,还是两个百和五个一了。

  教师:那这个数到底应该怎样读呢?

  学生:我觉得0应该读出来,应该读作"二百零五"。

  教师:在这里十位没有珠子,我们读的时候应该读出这个0,也就是读作"二百零五"。

  教师板书"读作:二百零五"

  教师:你能写出这个数吗?请你先试着写一写。

学生尝试,教师巡视,把握学生的情况并进行监控,重点突出数位上一个