教学过程：

　　一、课前活动，引出话题。

　　1．师生谈话:你能用"一边（干什么）一边（干什么）"的句式来说一句话吗？。

　　2．刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）--合理安排时间。

　　[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，"一边......一边......"正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。]

　　二、创设情境，探究新知。（学习例1）

　　1．提出问题

　　师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例1画面）从图上你能得到哪些信息？

　　想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

　　师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？

　　师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

　　师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。

　　师：那什么事情可以同时做呢？

　　2．学生自主设计方案。

　　（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

　　3．展示学生不同的方案

　　师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程）

　　4．学生比较，选择最合理的安排方法。

　　5．小结

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先运用了课本上