3、梳理过桥的顺序。（村民--党员--老汉）

师：同学们模仿得真不错，听着你们的朗读老师仿佛看到了一个威严的老汉。老汉要求党员排在--，排在前面的是--，排在最后的是--

板书：村民-党员-老汉

4、体会老汉先人后己的品质

师：老汉有机会先过桥吗？

生：有。

师：从哪里看出来？找句子。

生：从他们在--木--木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　　从这句话也可以看出他可以先走把村民放在后面。

师：整句话告诉我们在人们没有到达之前，老汉已经先到了桥头那里，对吧？这说明他完全有机会--自己先--

生：自己先走。

师：那他为什么不先过桥？来，请你。

生：因为他要保护他那的村民。

师：我们用一个成语来赞美老汉的品质应该是......

生：舍己为人

师：很好！

师板书：舍己为人

【点评：老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。】

（三）学习课文第三部分，体会老汉的大公无私和父子深情。

1．指名学生朗读课文中相关片段（14-23自然段）。

　　师：就在老汉组织大家过桥的时候，意外的事情发生了。谁愿意为大家朗诵课文的14--23自然段？

师：好，你来。

生：读

师：听着他的朗读真是一种享受，让我们用掌声感谢他。

师：木桥塌了老汉和小伙子都被洪水--

生：吞没了

师：在桥塌之前发生了一个感人的场面。请同学们看看课文的插图，再从文中找出与课文插图相对应的段落。

2．找出与课文插图相对应的段落。

师：我们同学都找到了你来说。

生：突然老汉冲上前......

师：他找到的和你们一样吗？

（1）出示句子："突然老汉冲上前......"。进行品读

师：大家把这段话读一读，感受一下此时的老汉给你留下怎样的印象？

师：你来说。

生：很凶。

师：他对谁凶？

生：小伙子。

师：那他为什么对小伙子这么凶？

生：因为老汉要求党员排在后面而小伙子插队了。