一、复习准备，揭示课题。

二、自主学习例11

三、练习

四、课堂作业

1．口答

4.68 ÷ 1.2= □÷12

2.38 ÷ 0.34=□÷□

5.24 ÷ 0.32=□÷32

1.61 ÷ 0.46=□÷□

这样答题的依据是什么？

2．揭示课题。

引出课题：今天继续学习一个数除以小数。

（一）自主探索（教学例11）

出示例11，读题后让生列式

1.5 ÷0.75

出示导学单：

1.自主列式，并尝试计算

　　提示：如果把除数转化为整数，0.75应乘多少，那么被除数该作怎样的转化？要注意些什么？

2.你这样计算的依据是什么？并验证你的计算方法是否正确。

3.你认为做这类题要注意些什么？

（二）组织交流

（一）适应练习：

1.完成练习十三的第一题。

提问：这样转化的依据是什么？

2."试一试"

学生独立完成后再与同桌交流。

提问：当被除数的小数位数少于除数时，怎么进行转化？

3.完成70页的练一练

　　学生独立完成，3名学生板演。

交流时选择其中的一题说一说计算过程。

（二）综合练习：

　完成练习十三的第6~8题。

学生独立完成后再全班组织交流。

提问：一个数除以小数该怎么计算，特别要注意些什么？

（三）创编题：

鸵鸟和蜂鸟分别是世界上最大和最小的鸟，鸵鸟体重90千克，蜂鸟体重0.0016千克，鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？

1.完成《补充习题》60页

第1、2、4、5、6题

2.提高题：黄会计在记账时不小心将一笔支出（两位小数）漏了小数点，结果他发现现金多出了420.75元，你能帮黄会计算一下那笔支出到底是多少元吗？

课 题 商的近似值（1） 课时数 第课时 总课时数 主备人： 董中远 教学目标 1.掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用"四舍五入"法截取商的近似值。

2.在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力，并提高的计算能力。

3.经历探索用"四舍五入"法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探索的过程中，能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。 教学重点、难点 教学重点：用"四舍五入"法取商的近似值的方法。

教学难点：理解用"四舍五入"法保留小数位数的方法。 教学准备 教学环节 学 讲 活 动 二次备课（含反思） 一、复习准备，揭示课题。

二、自主学习例题12

三、组织练习。

四、课堂作业。

1．计算下面各题：

7.3×0.315（保留两位小数）

0.27×0.45（保留三位小数）

0.54÷3.6 69.01÷0.67

2. 完成后集体交流。

说说小数乘法取近似值的方法。

3.揭示课题。

出示例12的表格，学生根据导学单独立完成。

1. 自主学习导学单

（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？

（2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果）

（3）在计算时遇到了什么问题？

（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？

2.小组合作探究。

3.集体交流

（1）怎样用"四舍五入"的方法求商的近似值？

（2）用"四舍五入"的方法求商的近似值要注意些什么？

总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按"四舍五入"法写出结果。

基础题：

1．完成"练一练"。

（1）学生任选一种自己喜欢的海洋动物求出它每分钟的速度。

（2）集体订正，说说是怎么想的?

专项题：

2．练习十三第9题。

集体订正，说说每个近似值是如何得到的？

追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？

3．练习十三第10、11题

学生独立完成，交流方法。

教师巡视。教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。

1．《补充习题》71页第2、3、4题。

2．拓展题：

　　一个三位小数，用"四舍五入法"精确到百分位约是6.00，这个三位小数最大是（ ），最小是（ ）。