教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

　3、培养学生间合作能力、探究精神。 德育目标：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点：熟练地掌握所学的知识点。 教学准备：相关图片，数字卡片，两位数的数位表，4个小圆片，课件 课 时：一课时 教学过程：

第8课时

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）

第二位叫什么？（十位）

教师拿出一个数字卡片"1"放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片"1"放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调："1"放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百......

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，

然后每组派代表汇报。

十位 个位 ○ ○ 十位 个位

○ ○ ○

○ 表示的数是：2

表示的数是：11 表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位 个位

○

○○

○○○ ○○○

○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

十位 个位

○

○○

○○○

○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的数是：4

表示的数是：13

表示的数是：22

表示的数是：31

表示的数是：40 5、小结：

教师提问：

两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 ...... ......

三、巩固练习。

1、用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

2、用9个圆片不同的数，10个、11个呢

3、学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。

3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。

四、课堂小结：

通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。

作业：完成数学练习册