二、探 索 合 作 ， 推 导 公 式 1.认识比例尺，理解比例尺的意义。

师：地图的平面图，你从图中得到哪些信息？比例尺与比有什么联系？

2.我市面积有多大。

3.积极动脑，讨论推导方法，并回忆1：1000是什么意义？--引导转化。

4小组合作，推导公式：比例尺.图上距离。实际距离知道任意两个量都可以求另外一个量。

师：通过电脑出示我市地图，并给出长与宽，可以求出实际的长与宽，再求面积。运用媒体出示公式推导过程：实际距离=图上距离/比例尺。 1.我市的平面图。

2.想一想用什么方法求出他的面积

3.回顾旧知识。

4.小组讨论设计方案：

（1）小组讨论比例尺1：1000的理解。（2）观看课件。

（3）生：图上1厘米表示实际1000厘米。再由1：100000厘米，系1：1千米 1.通过多媒体演示，让学生再充分直观感知比例尺的基础上，概括比例尺的意义。

2.设图上距离，比例尺这个环节，让学生带着带问题去探索推导公式。

3创设.问题情景，启发学生对比例尺的兴趣，并明确用转化的数学方法。

4.（1）渗透化曲为直的方法

（2）借助电脑课件的演示生动形象地展示了抽像为直观。