二、精读感悟。（用时：25分钟） 　　1.自读第1～4自然段，思考："我"为什么希望变成一棵树？

　　2.细读第5、6自然段，了解"我"变的树是什么样子的。

　　3.齐读第7、8自然段，边读边想："我"让所有的动物都住在树上说明了什么？

　　4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：

　　（1）第11自然段中，"我"为什么有点儿高兴，又有些失望？

　　（2）妈妈是一个怎样的人？

　　5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考："我"变成一棵树后，心情有哪些变化？

　　6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对"我"的爱，思考：

　　"噢，最了解我的人到底还是妈妈。"这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？ 　　1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用""在文中画出"我"希望变成树的原因。

　　2.用""在文中画出"我"变成的树的样子。

　　3.感受"我"变成的树的神奇之处，以及"我"对小动物的喜爱之情。

　　4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。

　　5.联系全文，体会"我"的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

　　6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。 　　5.仿写拟声词。

　　咕噜噜

　　_________ _________

　　哗啦哗啦

　　_________ _________

　　6."我"变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________

　　7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是"我"变的？______________________________________________________ 三、拓展提升。(用时：10分钟) 　　1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。

　　2.仿照课文的写法，写一写或画一画。 　　1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。

　　2.仿写一篇想象作文或画一个场景。 　　8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。 　板书设计 　教学反思 　　学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。 　　

《我变成了一棵树》教学片段