生1：写汉字。

生2：小数写在大数的前面。

师板书：一五得五

（2）、要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在书上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。

（3）、反馈交流：

指名上黑板板演。纠错：五五二五，引导学生发现怎么读就怎么写。

每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

（4）、自豪地读口诀。

[设计意图：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

2、记忆口诀。

（1）、学生自主记忆口诀。

（2）、找学生试背并介绍经验，发现5的乘法口诀的规律。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五......）