引

导

释

疑

（合作学习）

一、 朗读感悟第一则日记

在两则日记中，"我"的梦想都没有实现，"我"的心情有什么不一样呢？让我们来朗读感悟第一则日记。

1. 自由朗读课文思考。

2. 小组分工读，指名读。

3. 齐读第一则日记。 小组分工读课文，小组内进行讨论问题，学生代表发言，师适当引导，全班齐读第一则日记。 自由朗读课文，在读中抓住重点词语理解日记内容。w W w . X k b 1.c O m 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） 二、 指导书写

1. 出示要求会写的字。

2. 观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3. 师示范书写，重点指导。

4. 学生练写。 学生认真观看课件中出示的生字，查找规律，举手说说书写时应注意的问题，师示范书写，学生临摹，练习。 通过观察字形，掌握写字技巧，便于更好地书写生字。 当

堂

检

测

（学习诊断） 小朋友们，如果让你写一则日记，你应该怎样去写？

思考：

1、今天我做了什么？新 课 标 第 一 网

2、今天我到过什么地方，看到或听到什么？

3、我的感受是什么？是高兴、伤心还是后悔？ 学生当堂练习写日记，师巡视指导，并强调日记应注意的格式，优秀小练笔进行展示，并对其优点指出，全班同学共同学习。 当堂训练学生写日记，能够让学生更好地记住日记格式，并加以运用。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 小朋友们，本堂课学过的生字，你都会读吗?回家以后赶紧读给你的家长听吧！ 师再次强调本课生字的重要性，学生认真倾听老师的课堂总结。 作课堂总结时强调本堂课的重点是识字、写字，要求学生要学会本课的生字。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）