仅是凭借这种一时的喜好。

　　2、能力水平

　　在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题和回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

　　3、现有知识水平

　　本课对话内容很具有故事性，围绕去商场买包，趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论物品的特征，要求学生表达自己对事物的看法，掌握基本词汇和句型。

　　根据以上对教材的分析，我采用自主合作探究的快乐教学模式。坚持以话题为中心，以自主合作的活动来安排教学。由听做说开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在复习旧知识的同时能够掌握并应用新知识。

　　三、教学模式

　　根据小学英语新课程标准修订版（2012）要求："关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。"所以，我采用的教学模式是快乐教学模式，整个的教学过程中采取的是自主合作探究的学习模式。快乐教学模式具体包含：1、热身导入激发兴趣 2、创设情境直观演示3、合作探究听说结合4、游戏练习拓展提高5、课堂小结知识归纳

　　四、教学设计

　　根据以上对教材和教学模式的分析，基于小学生的特点，为了达到本节课的教学效果，进行倾听习惯的培养，我设计了以下过程。

　　（一）热身导入激发兴趣

　　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

　　My eyes are big, big, big

　　My mouth is small, small, small

　　My bag is nice, nice, nice

　　My desk is heavy, heavy, heavy

　　My pen is light, light, light

设计意图：通过要求学生听并和我一起做动作来说单词，这样激发了学生的学习兴趣，也集中了学生的注意力。同时对所学过的形容词进行了很好的复习