合作

交流

精讲

悟疑

观察与思考：

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2.细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

3.细菌和真菌是怎样生活的？ 　投影：腐烂的梨、香蕉、真菌和细菌在物质循环中的作用示意图，引导学生完成下列思考题。

在学生回答的基础上，引导学生总结：细菌和真菌在自然界中的第一个作用--作为分解者参与物质循环。

　　 观看多媒体投影，结合导学提纲，小组内讨论导学思考题。

小组展示讨论结果，小组间质疑释疑。

1.细菌和真菌可以引起动植物和人患哪些病？

2.足癣，南方民间俗称"香港脚"，北方称为"脚气"。脚气与脚气病有何区别？

细菌和真菌在动植物遗体上生活就会分解动植物遗体。但若细菌和真菌生活在活着的动植物身上，会发生什么情况呢？

1．要求学生举一些自己在日常生活中有关细菌和真菌使人患病的例子。

2．引导学生观察教材插图Ⅴ-36、37、38，重点解决以下思考题1、2。

在学生回答的基础上，引导学生区分脚气和脚气病：

　脚气：由真菌感染引起

　脚气病：缺乏维生素B1 　　

根据自己的生活常识，举出自己知道的由细菌和真菌引起的人类疾病

观察教材插图，识记相关疾病名称及引起该疾病的病原微生物。

　以小组为单位讨论、回答 1．地衣是哪两类生物共同生活在一起形成的？

2．这两类生物各起什么作用？

3．通过地衣的例子，请总结出什么是共生？

引导学生分析插图Ⅴ-39，阅读课本，思考、回答思考题第1、2、3题。

　　评价学生的答案

　　结合插图Ⅴ-40，要求学生分析采集到的大豆的根瘤中的共生现象。

　　指导学生阅读P70"以菌治虫"，了解细菌和真菌在生物防治中的重要作用。

引导学生分析如下几个问题：

（1）我们应如何看待细菌和真菌在自然界中的作用呢？

（2）结合细菌和真菌生活需要的条件，你认为我们应怎样防止动植物或人类由这些生物引起的病症？ 观察插图Ⅴ-39，明确地衣是由真菌和藻类共同生活在一起形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌供给藻类水和无机盐。

讨论归纳出共生的概念。

　　应用共生的知识，分析解释豆科植物根瘤中的共生现象。

小组讨论，展示交流，树立正确的辩证观，养成良好的生活习惯

评价实验方案 1、引导学生回忆：

①探究实验的步骤。

②探究实验要设计成对照实验，对照实验应有几个变量。

2、根据对照实验的要求，引导学生分析评价三个方案，提升自己的实验技能。 　　回忆探究实验的步骤及对照实验的设计要求

　　小组内分析讨论，逐一对三种实验方案予以评价。小组展示，小组间交流表达并质疑释疑。