3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

八、教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入主题 问题导入：在一次野外活动中，某同学的手被蜜蜂蜇了一下后，手不由自主地立即缩回.过了一会儿，听同学喊："这里也有一只蜜蜂。"该同学马上把手插到衣袋中，并躲到一边。请分析回答：(1)手指被蜇后立即缩回手属于反射。

(2)听到"这里也有一只蜜蜂"的喊声，把手插到衣袋中，并躲到一边，属于反射。

(3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回，然后产生了痛觉，这二个过程传导的时间，后者比前者长。为什么？ 思考提问。 引导学生观察，并结合生活实际及前面所学回答提问。

神经系统各级中枢名字及功能 对比一下中枢神经系统和神经中枢的区别吧？

学生思考并回答。 考查学生从生活中获取信息的能力。通过提问使学生明确活动的目的，主动地参与学习过程。 其实中枢神经系统的结构我们还可以更加细化，它是由各级中枢组成的。它们中含有各级中枢分别调控某一特 定的生理功能。请同学们阅读教材20页找出各级中枢的名字、位置及它们的功能。 看书回答。 回归教材，从教材中寻找答案。认识各级中枢的名字及其功能。 这是中神经系统中某一区域受损后所会引发的具体病症，请同学们通过连线找出具体是哪一区域受损。 学生观察、倾听、思考后分析回答。 考查学生对理论知识的掌握程度，了解学生的学习状态。