三、联系生活，应用新知。

四、巩固测评，反馈矫正。

1、说一说：我们教室里哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体或球？（看得见，可观察。）

2、想一想：在日常生活中，哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱体和球？

1、让学生完成第33页的"做一做"。

　　(1)第1小题，先让学生拿出长方体和圆柱体，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会"滚"，再把学生把长方体、正方体、圆柱体和球搭一搭。

　　 （2）第2小题，游戏：看水摸的准。

　　每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看水摸的准。

　　教师说物体形状，学生摸。

　　2、第2题以数一数的形式对立体图形的辨认进行巩固。可以直接数出图中的不同图形分别有多少个，也可以先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。 1、观察教室里的物体，回答：粉笔盒是长方体、灯管是圆柱体......

　　2、结合日常生活中的知识回答：皮球是球形、魔方是正方体、易拉罐是圆柱体、墨水盒是长方体......

1、 完成第33页的"做一做"。

（1）练习第1小题，明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，放在一起很平稳。

（2）做游戏，完成练习。

2、配合教师完成第36页的第2题。

设计意 图

联系学生生活实际，进行开放性的找与认，使本课目标得以进一步的深化。 提高学生的动手操作能力，进一步加深对不同图形的认识，形成一定的空间观念。

板书设 计

认识立体图形

长方体 正方体 圆柱体 球

教学反 思 精彩之处：教师重视学生的语言交流，注意引导学生在操作中进行学习，把学习同生活联系起来，以获得良好的教学效果。 不足之处：儿童的年龄特点决定了他们的注意力时间短，在教学过程中，有部分学生在学习过程中玩东西，影响了听课的效果。