师：怎么样，有点味道吧？

　　　生：有。

　　　师：但是还有一条，因为是个盲童，她在摸，我们应该怎么样？你来讲！

　　　生：应该慢一点。

　　　师：为什么要慢？

　　　生：好让她有时间摸。

　　　师：对了，还得慢一点，你来读一次，好不好？又柔和又慢。

　　　生：（王哲）

　　　师：你觉得你够慢吗？你觉得你的女儿能学会吗？

　　　师：来，你来读一读！耐心，要耐心。

　　　生：赵昆

　　　师：好，请坐。同学们，你们说当我们读课文的时候，是不是什么样的课文我们都要很大声，很响亮的声音来读呀？

　　　生：不是！

　　　师：比如说这篇课文，我们是轻一点读还是声音很响亮地读？

　　　生：轻一点。

　　　师：对，轻一点才能看出父亲的慈爱，谁再来一次。

　　　生：这是黄瓜，长长的，皮上有刺......（李雨笑）

　　　师：就照这样来一次。"这是黄瓜，长长的，皮上有刺......"开始！

　　　生齐读

　　　师：好，你们说这位父亲耐心不耐心？

　　　生：耐心。

　　　师：非常好，还有没有同学觉得应该送给谁？

　　　７生：我认为应该送给明明（陈阳）

　　　师：明明是个双目失明的孩子，送给她，她也看不见呀？

　　　生：虽然明明眼睛看不见。不能看见这幅画的美，但她可以用心去感受这幅画。用鼻子去闻，用手去摸，去感受。她依然会感到高兴的。（童佳）

　　　师：还有没有想送给明明的？

　　　生：我觉得应该送给明明，因为课文中的第１６自然段说。（读内容）

　　　我觉得明明接受了好心人捐赠的眼角膜，好不容易从一个残疾人变成了一个健全的人，而她长大以后又要将她的双腿捐献给有病的阿姨，所以我认为这花应该送给她。（周晓宇）

　　　师：很好！现在我们来看这一段，就是明明献腿的这一部分，谁来读？

　　　生："她伏在我的耳边......（杨静）

　　　师：当她读的时候你们有没有被感动呀？

　　　生：没有！我再请一位。通过你的声音把你的感受传达给别人，生读

　　　师：读得多好呀！我们一起再来读一遍。

　　　师：假如你现在就是阿姨，当你听到这些话的时候你会想些什么？

生：我会想，明明呀，你实在是太善良了，你已经从一个残疾人变成一个健全人了，而又要为了我而失去健全人的那种感觉，为了我献......把双腿献给我，你真是太善良了！（赵昆）