一、 谈话引入

讨论并说出已经学过的哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？

出示六年级各班人数统计表

班级 人数 一班 67 二班 64 三班 68 四班 66 出示六年级各班人数统计图

这个统计图是以前学过的，叫做单式条形统计图。

二、 创设情境，初步感知。

1、 六（3）班的男生在篮球场上举行篮球比赛，其他同学在旁边加油助威。比赛结束后，他们产生了一个疑问："单手投球远还是双手投球远？"他们互相争论，没有达成一致意见。于是有人提议采用数学中统计的方法来得出结论。经过全班的商议，他们选定班上篮球水平最好的七个男生。

第二天，他们再次来到操场，作了如下统计。

出示新课内容：

下面是第一活动小组同学的投球情况

（单位：米）

投球者 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 单手投球的距离 12.5 13.0 12.5 11.5 12.0 10.5 13.0 双手投球的距离 11.0 9.5 11.0 13.0 9.0 10.5 12.5 师：根据这幅图表，你能获得哪些信息？

指名回答，引导学生从图表中获取尽可能多的信息。通过交流，引导学生发现：表中的两组数据分别反映投球距离和双手投球距离。

师：怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？

以前的方法：

想一想：

　　（1）.这样好不好判断单手投球还是双手投球远？

　　（2）.可不可以把两张表合为一张表？

学生发表自己的看法

师：怎样把这两幅统计图合并为一张呢？这是我们这节课要探讨的问题。

1、 介绍复式条形统计图。

（1） 出示复式条形统计图。

第一活动小组同学的投球情况统计图

师：这幅统计图是把上面的两幅统计图合并成一幅画成的，这样的统计图叫做复式条形统计图。

（2） 读懂复式条形统计图。

认识图例。

师：你能看懂这幅复式条形统计图吗？表示单手投球的距离和双手投球的距离分别是哪些直条，你是怎么看出来的？

指名回答，通过交流，引导学生明确：根据复式条形统计图的右上角的图例，可以知道这一点。

3、说一说：

（1） 从统计图中你能得到哪些信息？

（2） 大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一样吗？

先让学生独立思考，再进行全班交流。

三、 巩固练习

指导学生完成课本第60页"试一试"

四、 全课小结

这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？

五、 布置作业

课本第60页"实践活动" 作业设计：

课本第60页"实践活动"

板书设计;

复式条形统计图

1、 复式条形统计图的意义。

2、 读懂复式条形统计图。

3、 从统计图中你能得到哪些信息？

教学反思：

安全教育：

课题：复式折线统计图

教学目标： 1、知识与能力目标：通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。 2、过程与方法目标：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、情感态度与价值观目标：能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，发展统计观念。 教学重点： 经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，能读懂复式折线统计图所表示的信息。 教学难点： 能根据要求完成复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。 教具准备：